Actes de lecture N°146 (juin 2019)

À propos de...

–  « L’école, ciment des dynamiques éducatives locales » Véronique LAFORETS
Un bref rappel des liens dominants entre le système scolaire et les structures de l’éducatif local ; extrait de la thèse de Véronique Laforets

–  « Préparer les enfants du peuple... » Raymond MILLOT
à se discipliner et à acquérir un minimum de savoirs pour travailler à l’usine : l’école de Jules Ferry ? Extraits de l’ouvrage Une éducation pour les temps à venir de Raymond Millot.

–  « Langages 3 notes. 3 notes autour d’une réflexion sur les langages »
Gilles Dowek dans Libération du 22 mars, est interrogé, sur les liens entre langages (mathématique, musique, informatique) et langue parlée.

–  « La cause anthropologique »
Extraits d’une interview de Lucien Sève par Laurent Prost dans le n°32 de la revue “Le philosophoire”.

Nous avons lu

–  « Sociologie de la lecture »
Claude Poissenot, Armand Colin, 2019

Extrait

–  « Littérature par Michel Serres »
sur France Info, Michel Polacco et Michel Serres le 19 mars 2017

Éditorial

–  « Pour une seule voie... plurielle » . Serge HERREMAN
« Une théorie qui se prétend totalement explicative est une théorie totalitaire. » Boris Cyrulnik. Face à la voie unique d’une… lecture des neurosciences imposée par le ministère, il faut plus que jamais défendre une voie plurielle.

Articles

–  « Hors sa loi » . Jean-Yves SÉRADIN
Retour sur les propos du président du Conseil scientifique de l’Education nationale, sur la science de la lecture qu’il souhaite imposer et réflexion autour de ce qu’il convient de nommer la lecture.

–  « Prendre prétexte d’un nouveau guide pour se réorienter » . Yvanne CHENOUF
Et si nous profitions de ce guide mal fichu (composé d’écritures hétéroclites, parfois contradictoires), mal veillant (hostile à la pédagogie), pour réveiller notre imaginaire, renouer nos alliances, réorienter nos modes d’intervention et rendre désirable l’action collective.

–  « Les écoles Freinet de Liège » . Serge HERREMAN
Cela semble une gageure, pourtant, face aux évidences imposées par l’idéologie dominante, il faut continuer à résister. Il faut donner à voir des expériences dont nul ne fait état. Cette enquête propose une comparaison et un bilan intéressants.

–  « Cette école, ce coup-là, secoue-là » . Jean FOUCAMBERT
« Chacun sent aujourd’hui qu’il nous faut, non pas une réforme de plus, mais une transformation totale de notre conception de l’éducation. Le système établi ne correspond plus aux besoins et aux conditions de la vie moderne, ni aux exigences d’une formation humaine, telle que nous la concevons aujourd’hui. » écrivait Roger Gal au lendemain de la résistance et de la libération. Réflexion entre passé, présent et «  à venir », à travers la recherche INRP et les écoles expérimentales initiées par Louis Legrand.

–  « Recherche action à La Villeneuve » . Raymond MILLOT
Quelques extraits de la présentation de la démarche de recherche action.

–  « L’école de Ferry, un puissant outil de formatage » . Pierre BADIOU
Pourquoi associer cette réalité du « formatage » à notre école actuelle ? Pour beaucoup, cette opération paraît tout à fait incongrue. Et pourtant…

–  « “La classe dominante a toujours parlé une langue différente” (Michel Serres) » . Robert CARON
Lorsque les travailleurs sociaux envisagent de nous faire découvrir les « termes du social » et leur traduction.

–  « Un portrait qui parle de lecture » . Albert SOUSBIE
Réaction à l’article « Globalement inflexible » consacré à Jean Foucambert dans le Monde du 18 mars 2019.

–  « Réactions à l’article du Monde du 18 mars 2019 » Courrier des lecteurs Nicole PLÉE, et Vincent CLAUZEL

–  « Des albums qui exigent des lecteurs coopératifs, questionneurs et décodeurs : les albums de Béatrice Poncelet » Sylviane TEILLARD
Sylviane Teillard rend compte ici d’un atelier significatif du travail réalisé sur le temps scolaire et hors scolaire avec des enfants de l’école Sidi Brahim. Une plongée dans quelques-unes des publications de Béatrice Poncelet.