« D’après les protocoles institutionnels, enseigner c’est fournir du contenu, et apprendre c’est assimiler ce contenu. Mais pour moi, l’éducation va bien au-delà de ce travail. Ce n’est pas, je le soutiens, une question de transmission de connaissances, mais avant tout de donner un sens à sa vie (en anglais leading life - N.D.T. : par opposition a living life). J’ai eu le déclic lorsque j’ai compris que nous devions nous émanciper du carcan de l’enseignement et de l’apprentissage pour que le travail effectué en classe soit véritablement éducatif.

[...]

Du côté de l’éducation, le problème consiste à renverser le point de vue traditionnel sur la pédagogie comme transmission intergénérationnelle de connaissances validées. Pour moi, l’éducation n’est pas stable mais évolutive, ce qui inclut la possibilité d’un cheminement intellectuel et de découvertes, sans résultat prédéterminé ni fin fixée. Dès lors, il s’agit de s’ouvrir aux choses (attend to things) plutôt que d’absorber des connaissances qui nous exemptent de le faire, il s’agit de s’exposer et non de s’immuniser. »